实施法治教育需把握的几个原则

（一）法治教育的宗旨：实践性原则

首先，法治教育离不开传授式的课堂教学，因为需要通过课堂教学的方式告诉青少年“法律是什么”，所以开展法治教育首先要充分发挥课堂的主渠道作用，提高课堂教学艺术，通过学生喜闻乐见的形式将艰深的法律知识传授给学生。与此同时，更重要的是在法治教育过程中贯穿实践性原则，即不仅要帮助青少年了解“法律是什么”，还要让其知道“怎么做”、“为什么这么做”、“通过什么途径做”、“做得怎么样”等。青少年法治教育要坚持以问题为导向，强化青少年主动参与的意识，培养其利用法律思维发现问题、解决问题的能力。其次，法治教育一定是建立在学生的生活基础之上的，即法治教育的内容一定要和学生的生活密切相关，能引发其强烈的求知兴趣和探索动机。从这个意义上来讲，脱离青少年生活实践的法治教育是难以奏效的。

（二）法治教育的实施：综合性原则

首先，青少年法治教育从根本上讲是一个综合性的实施过程。这就要求相关部门要用整合、系统的观点作为法治教育的主要指导思想。从宏观上看，法治教育是我国依法治国的基础性战略，是一项全局性、长远性的事业，因此我们要充分重视法治教育的协同性，加强部门之间的协调，特别是加强理论和实务部门之间的对话，协同各方力量，形成法治教育的综合发展思路。其次，在学校层面，要充分重视法治教育与学科教育、道德教育、心理健康教育、职业生涯发展教育等的紧密结合，整合其内在一致性（上述各部分的教育目的都是为了促进学生的全面发展），避免出现相互冲突的情况。另外，《道德与法治》课程不像语文、数学那样具有明显的学科属性，它属于社会科学课程，这也反映了法治教育的综合性特征。在学校、家庭和社区之间就青少年法治教育的具体实施达成一致，真正提高法治教育在不同时空内的贯通和协调。

（三）法治教育的逻辑起点：本土化原则

我国有着漫长的法制发展的历史，要善于挖掘传统法制思想中的精华部分，形成适合我国政治、经济、文化发展的青少年法治教育内容体系。在法治教育的实施过程中，要充分尊重学校所在地区的经济、社会、文化发展特点，充分调动当地资源，形成符合本地特色的法治教育思路，避免用统一的模式框定学校法治教育。我们认为，青少年法治教育一定是建立在本国历史文化发展的基础之上的，只有这样它才会有旺盛的生命力。